ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກ, ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ພື້ນຖານຂອງຄວາມຮູ້ໃນເລື່ອງພື້ນຖານ, ເຊິ່ງຈະຖືກບັງຄັບໃຊ້ໃນອະນາຄົດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະສອນນັກສຶກສາໃຫ້ຊອກຫາຕົວເອງໃນທະເລຂອງຂໍ້ມູນ, ຊອກຫາຄໍາຕອບໃຫ້ກັບຄໍາຖາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ວິເຄາະ, ເຮັດວຽກກັບຂໍ້ມູນ. ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການເຮັດວຽກຮ່ວມກັນຂອງຄູອາຈານແລະນັກຮຽນສໍາລັບ sake of clarity ມັກຈະຖືກບັນທຶກໄວ້ໂດຍການປະເມີນຜົນ.
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ລະບົບການປະເມີນຜົນໄດ້ຜ່ານການປະຕິຮູບແລະການປ່ຽນແປງ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມເຫມາະສົມຂອງການນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ. ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຫມັ້ນຄົງຕາມປົກກະຕິແລະເບິ່ງຄືວ່າມັນມີລະບຽບວິໄນໃນເລື່ອງນີ້, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນແມ່ນມາດຕະຖານຂອງການປະເມີນຜົນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມທີ່ມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາຕໍ່ນັກຮຽນຂອງຄູ, ແລະກໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບພາຍນອກທີ່ບໍ່ສາ ມາດຮຽນຮູ້ ຈາກນັກຮຽນໄດ້. ນັກພັດທະນາໃນປະເພດຂອງການສຶກສາສະເຫນີທີ່ຈະນໍາໃຊ້ປະສົບການຂອງບັນດາປະເທດເອີຣົບແລະໂດຍທົ່ວໄປເພື່ອຍົກເລີກການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນຈົບໃຫມ່ໃນຫຼາຍວິຊາ.
ເງື່ອນໄຂການປະເມີນຜົນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບຫົວເລື່ອງ. ສໍາລັບແຕ່ລະຄົນ, ມີຄວາມຈໍາເປັນຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ພົບເພື່ອມີຄຸນສົມບັດສໍາລັບການປະເມີນຜົນຫນຶ່ງຫຼືອີກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມີບັນຊີລາຍຊື່ຂອງຂໍ້ຜິດພາດທີ່ຖືກພິຈາລະນາ "ຫຍາບຄາຍ" ແລະຄວນມີອິດທິພົນຕໍ່ການຫຼຸດລົງຂອງເຄື່ອງຫມາຍແລະມີສິ່ງທີ່ "ບໍ່ສໍາຄັນ". ຂໍ້ກໍານົດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຂຶ້ນກັບປະເພດຂອງການເຮັດວຽກ - ປາກແລະຂຽນ.
ສໍາລັບເງື່ອນໄຂແລະມາດຕະຖານສໍາລັບຊັ້ນຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ພວກເຂົາແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບຂະຫນາດຂອງການປະເມີນຜົນ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງພວກເຮົາແມ່ນມີຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄຸ້ນເຄີຍກັບລະບົບຫ້າຈຸດຂອງການປະເມີນຜົນສໍາເລັດຂອງໂຮງຮຽນ, ທີ່ເດັ່ນໃນໂຮງຮຽນນັບຕັ້ງແຕ່ເວລາ Soviet. ຫຼັງຈາກການລວບລວມຂອງສະຫະພັນ, ບັນດາປະເທດທີ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກ່ອນຫນ້ານີ້ໄດ້ຍ້າຍຄ່ອຍໆໄປຫາສະຖາບັນການປະເມີນຜົນອື່ນໆ. ຕົວຢ່າງ, ໃນ Ukraine ໃນປີ 2000, ລະບົບການປະເມີນ 12 ຈຸດໄດ້ຖືກນໍາສະເຫນີ.
ເງື່ອນໄຂການປະເມີນຜົນໃນລະດັບສິບສອງ
ພວກເຂົາສາມາດຖືກຈັດກຸ່ມເປັນ 4 ລະດັບ, ແຕ່ລະຄົນມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຊັດເຈນຂອງຕົນເອງ:
- ລະດັບເບື້ອງຕົ້ນ - ຊັ້ນຮຽນຈາກ 1 ເຖິງ 3 ຈຸດ. ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນກ່ຽວກັບວິຊາດັ່ງກ່າວແມ່ນຖືກແບ່ງປັນຢູ່ໃນລະດັບຂອງຕົວແທນຂັ້ນພື້ນຖານ;
- ລະດັບສະເລ່ຍແມ່ນຈາກ 4 ຫາ 6 ຈຸດ. ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບຫົວເລື່ອງ, ສາມາດຜະລິດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະມີທັກສະພື້ນຖານຂອງກິດຈະກໍາດ້ານການສຶກສາ;
- ລະດັບທີ່ພຽງພໍ - ຈາກ 7 ຫາ 9 ຈຸດ. ນັກຮຽນມີແນວຄິດທີ່ຈໍາເປັນທັງຫມົດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ສາມາດອະທິບາຍຮູບແບບແລະການເຊື່ອມຕໍ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມໃນສະຖານະການມາດຕະຖານ, ແຕ່ລາວຂາດຄວາມເປັນເອກະລາດ;
- ລະດັບສູງ - ຈາກ 10 ຫາ 12 ຈຸດ. ຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນແມ່ນກວ້າງຂວາງແລະພື້ນຖານ. ລາວສາມາດວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບ, ແຕ້ມບົດສະຫຼຸບຂອງຕົນເອງ, ໃຊ້ມັນເພື່ອປະຕິບັດໂຄງການສ້າງສັນ. ມີຈຸດທີ່ຊັດເຈນຂອງການເບິ່ງແລະຮູ້ວິທີການປ້ອງກັນມັນ.
ແນະນໍາໃຫ້ເລີ່ມຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມສໍາລັບລະບົບນີ້ນັບຈາກປີທີສອງຂອງການສຶກສາ. ໃນຊັ້ນຮຽນທີ 1, ຄູສອນພຽງແຕ່ບອກລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້, ທັກສະແລະຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນ.
ເງື່ອນໄຂການປະເມີນຜົນໃນລະດັບຫ້າຈຸດ
ເຖິງວ່າຈະມີການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຢ່າງຈິງຈັງ, ໂຮງຮຽນລັດເຊຍຍັງສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ລະບົບຫ້າຈຸດສໍາລັບການປະເມີນຄວາມຮູ້, ບ່ອນທີ່ການປະເມີນຜົນຖືກອອກໂດຍອີງຕາມເງື່ອນໄຂດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
- ຊັ້ນ 5 - ທີ່ດີເລີດ - ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງນັກຮຽນ, ທີ່ມີຄວາມຮູ້, ຄໍາຕອບແລະເຮັດວຽກຢ່າງເຕັມທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດຂອງຫຼັກສູດ;
- ຊັ້ນຮຽນທີ 4 - ນັກຮຽນທີ່ດີທີ່ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວຽກງານທັງຫມົດທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ໄດ້ຮັບ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຂົາບໍ່ຄົບຖ້ວນຫຼືມີຂໍ້ຜິດພາດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ;
- ການປະເມີນຜົນຂອງ 3 - ຢ່າງພໍໃຈ - ແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຮູ້ວັດຖຸພື້ນຖານກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ແຕ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຂໍ້ຜິດພາດແລະຂໍ້ບົກພ່ອງ;
- ການປະເມີນ 2 - ບໍ່ພຽງພໍ - ສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ;
- ຄະແນນ 1 -weak - ແມ່ນເອົາໃຈໃສ່ໃນກໍລະນີທີ່ຄໍາຕອບຂອງນັກຮຽນ, ວຽກງານແລະກິດຈະກໍາປະຕິບັດທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບໂຄງການແລະບໍ່ກົງກັບມັນ.