ພາຍໃຕ້ການສຶກສາທາງດ້ານສັງຄົມແມ່ນເຂົ້າໃຈເຖິງຂະບວນການສ້າງຈຸດປະສົງສະເພາະສໍາລັບການພັດທະນາແລະການປັບປຸງຂອງຜູ້ຊາຍ.
ເນື້ອໃນຂອງການສຶກສາສັງຄົມ
ໃນຕົວມັນເອງ, ປະເພດຂອງການສຶກສາແມ່ນຫນຶ່ງໃນບັນດາຫຼັກການໃນການສອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ສໍາລັບຫລາຍປີຂອງປະຫວັດສາດມີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອພິຈາລະນາ.
ນັກວິທະຍາສາດຫຼາຍຄົນ, ໃນເວລາທີ່ມີລັກສະນະການສຶກສາ, ແຍກແຍະມັນໃນຄວາມຮູ້ສຶກຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ລວມເຖິງຜົນຂອງອິດທິພົນຕໍ່ບຸກຄະລິກຂອງສັງຄົມທັງຫມົດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຂະບວນການຂອງການລ້ຽງດູແມ່ນ, ຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດ, ກັບ ສັງຄົມ . ດັ່ງນັ້ນ, ມັນກໍ່ມັກຈະຍາກທີ່ຈະອອກຈາກເນື້ອຫາບາງຢ່າງຂອງການສຶກສາທາງສັງຄົມ.
ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາສັງຄົມ
ພາຍໃຕ້ເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາທາງດ້ານສັງຄົມ, ມັນເປັນເລື່ອງທໍາມະດາທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຄາດຄະເນໃນຂະບວນການກຽມໄວຫນຸ່ມສໍາລັບຊີວິດ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການນີ້ແມ່ນການກະກຽມຂອງເດັກກ່ອນໄວຮຽນຜ່ານການສຶກສາສັງຄົມສໍາລັບຊີວິດໃນສັງຄົມທີ່ທັນສະໄຫມ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຄູທຸກຄົນຄວນຮູ້ຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບເປົ້າຫມາຍຂອງຂະບວນການນີ້ເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະໃດທີ່ລາວໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມ.
ໃນປັດຈຸບັນ, ເປົ້າຫມາຍຕົ້ນຕໍຂອງຂະບວນການຍາວຂອງການສຶກສາແມ່ນຖືວ່າເປັນການ ສ້າງຕັ້ງບຸກຄົນ ຜູ້ທີ່ຈະກຽມພ້ອມທີ່ຈະປະຕິບັດຫນ້າທີ່ທີ່ສໍາຄັນທາງດ້ານສັງຄົມແລະກາຍເປັນຜູ້ເຮັດວຽກ.
ຄຸນຄ່າທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາ
ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວສອງກຸ່ມຂອງມູນຄ່າຂອງຂະບວນການຂອງການສຶກສາທາງດ້ານສັງຄົມແມ່ນໄດ້ລະບຸວ່າ:
- ບາງສິ່ງບາງຢ່າງຂອງວັດທະນະທໍາຂອງສັງຄົມໂດຍສະເພາະ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າ, ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍສະເພາະ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສິ່ງທີ່ຖືກສ້າງໂດຍນັກຄິດຂອງຄົນຫນຶ່ງ.
- ຄຸນຄ່າຂອງລັກສະນະປະຫວັດສາດສະເພາະ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກກໍານົດຕາມ ideology ຂອງສັງຄົມໂດຍສະເພາະ, ໃນໄລຍະເວລາຂອງການພັດທະນາປະຫວັດສາດຂອງມັນ.
ເຄື່ອງຫມາຍການສຶກສາ
ວິທີການຂອງການສຶກສາທາງສັງຄົມແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສະເພາະ, ມີຫຼາຍຮູບແບບແລະມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ. ໃນກໍລະນີພິເສດແຕ່ລະຄົນ, ພວກເຂົາແມ່ນຂຶ້ນຢູ່ກັບລະດັບທີ່ສັງຄົມຕັ້ງຢູ່, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບປະເພນີຊົນເຜົ່າແລະຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານວັດທະນະທໍາ. ຕົວຢ່າງຂອງພວກມັນສາມາດເປັນວິທີການສະຫນັບສະຫນູນແລະການລົງໂທດເດັກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜະລິດຕະພັນວັດທະນະທໍາວັດຖຸແລະວັດທະນະທໍາ.
ວິທີການສຶກສາ
ໃນຂະບວນການຂອງການສຶກສາສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ວິທີການດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນປົກກະຕິແລ້ວໃຊ້:
- ອົງການຈັດຕັ້ງ
- psycho-pedagogical;
- ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ.
ສຸດທ້າຍຂອງບັນຊີລາຍຊື່ໃນອົງປະກອບຂອງພວກມັນແມ່ນໃກ້ຊິດກັບຜູ້ທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງຈິງຈັງໂດຍພະນັກງານທາງດ້ານສັງຄົມ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄູສອນດໍາເນີນການແຜນການຫຼາຍຢ່າງເພື່ອເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະໃນຄອບຄົວທີ່ບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ.
ວິທີການອົງການຈັດຕັ້ງແມ່ນມຸ້ງຫນ້າ, ສ່ວນທໍາອິດ, ກັບອົງການຈັດຕັ້ງຂອງການລວບລວມ. ມັນເປັນຜົນມາຈາກການນໍາໃຊ້ຂອງເຂົາເຈົ້າວ່າສາຍພົວພັນສ່ວນບຸກຄົນລະຫວ່າງສະມາຊິກສ່ວນຕົວຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ນອກຈາກນີ້, ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫລືອຂອງພວກເຂົາ, ພາກສ່ວນຕ່າງໆຂອງໂຮງຮຽນແລະກຸ່ມສົນໃຈກໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ໃນສັ້ນ, ຈຸດປະສົງຂອງການນໍາໃຊ້ວິທີການດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອຈັດຕັ້ງກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນວ່າວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງລັກສະນະອົງການຈັດຕັ້ງແມ່ນຖືວ່າເປັນລະບຽບວິໄນ,
ວິທີທາງຈິດວິທະຍາແລະວິຊາການສອນແມ່ນມີຈໍານວນຫລາຍທີ່ສຸດ. ພວກເຂົາປະກອບມີວິທີການເຊັ່ນ: ການຄົ້ນຄວ້າ, ການສັງເກດການ, ການສໍາພາດແລະການສົນທະນາ. ວິທີການທົ່ວໄປທີ່ສຸດທີ່ບໍ່ຕ້ອງການເງື່ອນໄຂພິເສດ, ດັ່ງນັ້ນມັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນໃດກໍ່ຕາມ, ແມ່ນການເຝົ້າລະວັງ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອສ້າງບຸກຄະລິກລັກສະນະທີ່ຈະບໍ່ມີບັນຫາໃນຂະບວນການສັງຄົມ, ການສຶກສາຄວນດໍາເນີນການບໍ່ພຽງແຕ່ພາຍໃນກໍາແພງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ແຕ່ໃນຄອບຄົວ.