ທ່ານເຄີຍຢາກໄປນອກໂລກຂອງຮູບແບບ, ຮູບແບບແນວໃດ? ຊອກຫາສິ່ງໃຫມ່, ສາມາດດົນໃຈ, ເບິ່ງສິ່ງທີ່ປະຈໍາວັນຈາກມຸມທີ່ແຕກຕ່າງກັນບໍ? ຖ້າເປັນດັ່ງນັ້ນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ ແນວຄິດທີ່ ແຕກຕ່າງກັນຈະຊ່ວຍທ່ານໄດ້. ການພັດທະນາມັນ, ເປີດຄວາມເປັນໄປໄດ້ໃນລະຫວ່າງການແກ້ໄຂບັນຫາ, ວຽກງານທີ່ເຫັນການແກ້ໄຂຕ່າງໆໃນເວລາດຽວກັນ.
ໃນຄວາມຫມາຍອື່ນ, ການຄິດນີ້ແມ່ນພື້ນຖານຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນເອີ້ນວ່າເປັນການສະແດງອອກຂອງແນວຄິດທີ່ບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານ. ມັນເປັນພື້ນຖານຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນ. ໃຫ້ພວກເຮົາພິຈາລະນາໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບລັກສະນະຂອງແນວຄິດແບບນີ້ແລະວິທີການພັດທະນາມັນ.
ລັກສະນະຂອງແນວຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວມາກ່ອນ, ຄົນຕ່າງດ້າວແມ່ນສະຕິຫນຶ່ງທີ່ພັດທະນາພ້ອມໆກັນໃນຫຼາຍໆທິດ. ວຽກງານຕົ້ນຕໍຂອງມັນແມ່ນການສ້າງບັນດາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ. ມັນແມ່ນຍ້ອນວ່າລາວມີຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ເກີດມາ, ມີຄວາມສາມາດໃນຊ່ວງເວລາທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນບົດໃຫມ່ໃນການພັດທະນາມະນຸດ.
ການສຶກສາຂອງແນວຄິດນີ້ມີຄວາມສໍາພັນກັບນັກວິທະຍາສາດເຊັ່ນ: D. Rogers, E. Torrance, D. Guilford, ແລະອື່ນໆ. ຜູ້ທີ່ເປັນຜູ້ກໍ່ຕັ້ງແນວຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຫນັງສືລາວ "Nature of Human Intellect " ເອີ້ນວ່າແນວຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ "ແຕກຕ່າງກັນ". ໃນຊຸມປີ 1950, ກິດຈະກໍາວິທະຍາສາດທັງຫມົດຂອງລາວໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຄວາມສາມາດສ້າງສັນຂອງບຸກຄົນ. ມັນແມ່ນໃນຊ່ວງເວລານີ້ທີ່ເພິ່ນໄດ້ສະເຫນີທັດສະນະຂອງລາວກ່ຽວກັບສະມາຄົມຈິດຕະສາດອະເມລິກັນ. ໃນ 1976 ເພິ່ນໄດ້ສະຫນອງຮູບແບບທີ່ດີຂຶ້ນ, ເຊິ່ງເອີ້ນວ່າການຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະອະທິບາຍລັກສະນະຕົ້ນຕໍຂອງມັນ:
- ຄວາມສາມາດໃນການພັດທະນາ, ຄໍາຄິດເຫັນຢ່າງລະອຽດ, ບໍ່ລືມລືມນໍາໃຊ້.
- ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງຄວາມຄິດແລະໃນເວລາແກ້ໄຂບັນຫາ.
- ຄວາມສາມາດໃນການຜະລິດແນວຄວາມຄິດຕົ້ນສະບັບ, ບໍ່ overwhelmed ໂດຍແນວຄິດ stereotyped.
- ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຄົ້ນຫາພ້ອມໆກັນສໍາລັບວິທີການຫາບັນຫາແຕ່ລະຄົນ.
ຄວາມຄິດທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະປ່ຽນແປງ
ກົງກັນຂ້າມກັບການຄິດໃນຄໍາຖາມແມ່ນຫນຶ່ງໃນການປະສານສົມທົບ, ເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊອກຫາວິທີການແກ້ໄຂຫນຶ່ງແລະເທົ່ານັ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມີປະເພດຂອງປະຊາຊົນຜູ້ທີ່ສະເຫມີ convinced ຂອງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງເສັ້ນທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ວຽກງານແມ່ນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍວິທີການຄວາມຮູ້ທີ່ສະສົມແລ້ວແລະໂດຍວິທີການຂອງເຫດຜົນທີ່ມີເຫດຜົນ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນອີງໃສ່ແນວຄິດທີ່ປະສົມກັນ. ສໍາລັບບຸກຄົນທີ່ສ້າງສັນ, ລະບົບການສຶກສາດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເປີດເຜີຍຄວາມສາມາດສ້າງສັນຂອງທ່ານ. ຕົວຢ່າງບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງໄປໄກ: A. Einstein ບໍ່ຫວານທີ່ຈະສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນການຂາດການເຂົ້າໃຈຜິດຂອງລາວ. ມັນເປັນການຍາກສໍາລັບຄູສອນທີ່ຈະອົດທົນຕໍ່ຄໍາຕອບຂອງລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນເລື່ອງປົກກະຕິສໍາລັບລາວທີ່ຈະຖາມບາງສິ່ງບາງຢ່າງເຊັ່ນ: "ແລະຖ້າພວກເຮົາພິຈາລະນາທາງເລືອກວ່າມັນບໍ່ແມ່ນນໍ້າ, ແຕ່ ... ?" ຫຼື "ພວກເຮົາຈະພິຈາລະນາບັນຫານີ້ຈາກຈຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ... ". ໃນກໍລະນີນີ້, ແນວຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງປັນຍາອ່ອນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ.
ການພັດທະນາແນວຄິດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
ຫນຶ່ງໃນເຕັກໂນໂລຢີທີ່ຊ່ວຍພັດທະນາແນວຄິດດັ່ງກ່າວແມ່ນການແກ້ໄຂບັນຫາປະດິດສ້າງ:
- ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງຄິດເຖິງຄໍາທີ່ຈະສິ້ນສຸດດ້ວຍ "t". ຈົ່ງຈື່ຈໍາຄໍາທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ "c", ແລະໃນຈົດຫມາຍທີສາມຈາກການເລີ່ມຕົ້ນ - "a".
- ຈາກຕົວອັກສອນເບື້ອງຕົ້ນເພື່ອສ້າງປະໂຫຍກທີ່ເຕັມປ່ຽມ: B-C-E-P. ການອອກກໍາລັງກາຍນີ້ພັດທະນາທັງຄວາມແຕກຕ່າງແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງການຄິດ.
- ກວດເບິ່ງຄວາມສາມາດຂອງທ່ານເພື່ອຊອກຫາສາຍພົວພັນທີ່ເປັນສາເຫດແລະຜົນກະທົບ, ສືບຕໍ່ການສະແດງອອກ: "ໃນຄືນທີ່ຜ່ານມານາງ froze ... ".
- ສືບຕໍ່ຊຸດຈໍານວນ: 1, 3, 5, 7.
- ການຍົກເວັ້ນ superfluous: bilberry, ຫມາກມ່ວງ, ຫມາກໂປມ, ຫມາກໂປມ. ອອກກໍາລັງກາຍນີ້ແມ່ນເພື່ອແນໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການກໍານົດອາການທີ່ສໍາຄັນ.