ຫລາຍຮ້ອຍປີກ່ອນ, ຄູສອນເອົາຄວາມເອົາໃຈໃສ່ກັບຄວາມເປັນປົກກະຕິ - ຖ້າເດັກບໍ່ກຽມພ້ອມສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຄາດຫວັງຜົນສໍາເລັດໃນຂົງເຂດນີ້. ນ້ໍາຫຼາຍໄດ້ໄຫຼນັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາແລະໃນລະຫວ່າງເວລານີ້ຫຼາຍໆເຕັກນິກຂອງຜູ້ຂຽນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການອະທິບາຍຄວາມພ້ອມຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ.
ທຸກໆປີ, ທຸກໆປະເພດຂອງການທົດສອບແລະວິທີການຕ່າງໆໄດ້ຮັບການປັບປຸງແລະໃນຕົ້ນປີ 2014 ທຸກໆໂຮງຮຽນອະນຸບານຫຼື DOW ຂອງຣັດເຊຍໄດ້ຍ້າຍໄປສູ່ມາດຕະຖານດ້ານການສຶກສາຂອງລັດຖະບານກາງເທົ່ານັ້ນຫຼື GEF, ເຊິ່ງຖືກນໍາໃຊ້ໃນການກວດສອບຄວາມພ້ອມຂອງເດັກສໍາລັບໂຮງຮຽນ.
ມັນບໍ່ແມ່ນແຕ່ຫນຶ່ງ, ແຕ່ການປະສົມປະສານຂອງວິທີການຈໍານວນຫນຶ່ງເພື່ອກໍານົດວ່ານັກຮຽນປີທໍາອິດສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດີຫຼືຄວນຈະຖືກຊັກຊ້າໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມໃນສະຖາບັນການສຶກສາ.
ທ່ານສົນໃຈໃນລະຫວ່າງການທົດສອບແນວໃດ?
ທໍາອິດພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈເຖິງການວິນິດໄສຂອງການກຽມພ້ອມຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມໃນອະນາຄົດເພື່ອຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ. ມັນປະກອບດ້ວຍສາມອົງປະກອບ, ແຕ່ລະຄົນທີ່ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
- ການກຽມພ້ອມທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຢູ່ໃນສະພາບສຸຂະພາບທົ່ວໄປໂດຍອີງໃສ່ບົດລາຍງານທາງການແພດ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ຖ້າເດັກອ່ອນແອ, ມັກຈະໄດ້ຮັບການຫາຍໃຈ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນກໍ່ຈໍາເປັນສໍາລັບປີກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນທໍາອິດເພື່ອເຮັດວຽກຫນັກເພື່ອຝຶກອົບຮົມດ້ານພູມຕ້ານທານ.
- ການກະກຽມທາງປັນຍາຂອງເດັກສໍາລັບຊີວິດຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນແນວຄວາມຄິດທີ່ລວບລວມ. ມັນບໍ່ແມ່ນລະດັບຂອງສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າ IQ ທີ່ສໍາຄັນເພາະວ່າຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການຮັບຮູ້ວັດສະດຸໃຫມ່ເພື່ອໃຫ້ມີການປາກເວົ້າ, ຄວາມຊົງຈໍາ ທີ່ດີ, ທັງມີສຽງແລະສາຍຕາ, ທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່.
- ການວິນິດໄສຄວາມພ້ອມຂອງທາງຈິດໃຈຫຼືທາງສ່ວນຕົວຂອງເດັກສໍາລັບໂຮງຮຽນແມ່ນເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າລາວມີຄວາມຕ້ອງການໃດໆທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນໃຫມ່ແລະເຂົ້າຮ່ວມສະຖາບັນການສຶກສາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນລາວກຽມພ້ອມສໍາລັບການສື່ສານຢູ່ໃນກຸ່ມໃຫມ່,
ເດັກທີ່ກໍາລັງກຽມພ້ອມທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນຄວນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ງ່າຍດາຍ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ແນວຄວາມຄິດ, ແຕ່ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້. ຄວາມຮູ້ ນີ້ ກ່ຽວກັບວັນເວລາຂອງອາທິດ , ຂອງຕົນເອງແລະພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມສາມາດຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະຊອກຫາຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມທີ່ຖືກຖາມ.
ນັກຈິດຕະສາດ, ພ້ອມກັບນັກສຶກສາ, ຫນຶ່ງປີກ່ອນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 1, ດໍາເນີນການທົດລອງທົດລອງ, ເຊິ່ງລວມມີຄໍານິຍາມ:
- ລະດັບຂອງການພັດທະນາຂອງການປາກເວົ້າ (vocabulary, ການປາກເວົ້າທີ່ສອດຄ່ອງ, ການໄຕ່ສວນກ້າວຫນ້າ);
- ຄວາມຊົງຈໍາ (ໄລຍະສັ້ນ, ແລະຫູຫນວກ);
- ເຫດຜົນສໍາລັບການຮຽນຮູ້ (ສໍາລັບເດັກທີ່ຕ້ອງການໄປໂຮງຮຽນ, ສິ່ງທີ່ລາວຄາດຫວັງຈາກມັນ);
- ການເຄື່ອນໄຫວຂອງມືການປະສານງານ (ທຸກໆປະເພດຂອງການທົດສອບສໍາລັບການຄັດລອກກຸ່ມຈຸດ, ແຕ້ມ, ແຕ້ມວັດຖຸແລະຕົວອັກສອນ);
- ແນວຄິດທີ່ມີເຫດຜົນແລະຄໍາເວົ້າ (ຄວາມສາມາດໃນການຊອກຫາຄວາມສໍາພັນທາງສາເຫດ, ຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະແລະເຫດຜົນ).
ສະຫຼຸບ, ຄູອາຈານແລະນັກຈິດຕະວິທະຍາສັງເກດເຫັນວ່າມັນບໍ່ກົງກັບຄວາມພ້ອມຂອງເດັກສໍາລັບໂຮງຮຽນ - ການປາກເວົ້າທີ່ບໍ່ດີ, ຄວາມບໍ່ພໍໃຈໃນການຮຽນຮູ້, ຄວາມບໍ່ຫມັ້ນໃຈ, ແລະອື່ນໆ. ກ່ຽວກັບດ້ານທີ່ຈໍາເປັນໃນປີທີ່ຜ່ານມາໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານຄວນຈ່າຍເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມຂຶ້ນແລະໃນເດືອນພຶດສະພາຈະດໍາເນີນການທົດສອບອີກເທື່ອຫນຶ່ງເພື່ອຮຽນຮູ້ດ້ານນະໂຍບາຍຂອງການປ່ຽນແປງ.